Workshop muziek

Ook tijdens de workshop muziek werd ik overspoeld met ideeën om later in de klas te gebruiken.

Zo maakten we een stoet met muziekinstrumenten geïnspireerd op het lied 'Het land van Maas en Waal'. Iedereen kreeg een voorwerp dat in het lied voorkwam. Wanneer het voorwerp werd vernoemd, diende je  mee in de stoet te gaan stappen.

Na de stoet liet Mevrouw Vanstappen twee deuntjes horen. Bij elk deuntje, moesten we een bepaald symbool gebruiken. De twee deuntjes werden achtereenvolgend gespeeld. Nu was het aan ons om een patroon van dit te ontwerpen. Dit was voor mij niet zo eenvoudig. Ik heb namelijk niet zoveel kennis van muziek en tegen wanneer ik doorhad welk deuntje er gespeeld werd, was het andere deuntje er al.

Eenmaal het patroon gemaakt, gaven we ons blad aan onze buur. We kregen de opdracht elkaars patroon af te stappen bij de passende deuntjes.

Om in de stijl van de jaren 60 te blijven, beluisterden we het lied 'So Happy Together'. Ieder van ons kreeg een bloem. Er waren kleine bloemen ( zij stonden voor het refrein ), grote bloemen ( zij stonden voor de strofe) en middelmatige bloemen ( zij stonden voor een middenstuk). Door elk de passende bloem bij het juiste stukje van het lied op de grond te leggen, verkregen we het verloop van het lied. Dit was voor mij een erg originele manier van werken die ik zeker in de klas ook wil gebruiken. Nadat we het verloop hadden gemaakt, mochten we het lied natuurlijk uit volle borst meezingen.

Na de pauze kwam het hoogtepunt van de workshop: initiatie gitaar. Tijdens de les leerden we de akkoorden A, D en E. Het lukte me goed om de akkoorden op zich te spelen. Wanneer we ze achter elkaar dienden te spelen, was ik wel even de kluts kwijt. Het was een beetje zoeken waar de vingers weeral moesten staan. Maar wanneer je dit thuis wat oefent, zal dit zeker wel goed komen.

Ik moet eerlijk toegeven dat ik thuis een gitaar liggen heb. Ik heb ooit eens een poging ondernomen om gitaar te leren spelen. Het tokkelen begon toen aardig te lukken, maar door de pijn aan mijn vingers begon ik op te geven. Na deze initiatie met de akkoorden ( dat ik wel leuker vind dan het tokkelen) heb ik de zin weer te pakken om toch door te zetten en om meer mijn gitaar in de handen te nemen!

Beelden muzodag

Op de laatste dag in Dworp kregen we even een momentje om de filmpjes van beide scholen van de muzodag te zien. Het was leuk om ook even een beeld te krijgen van hoe het er in de andere workshops aan toe ging en hoe het coördinatie-werk verliep.

Voorstellen evaluatiekoffer

De laatste activiteit in Dworp stond in het teken van de evaluatiekoffer. Eerst en vooral maakte groep 1 zich klaar om hun koffer aan ons voor te stellen. Hierbij kreeg elke leerling een evaluatierooster om zo de koffer van  de medeleerlingen te beoordelen. Door een kijkje te nemen bij andere studenten, kan je ideeën opdoen en uitwisselen. Op deze manier kan je je koffer in de toekomst toch nog een beetje meer aanvullen.

De koffer op zich vind ik een erg praktisch middel  om te evalueren. Het is gevarieerd en ook leuk voor zowel de leerlingen als de leerkracht om in de klaspraktijk te gebruiken. 

Award uitreiking

De laatste avond te Dworp werd ingezet met een glaasje bubbels of fruitsap. Daarna volgde een uitreiking van awards. Deze waren voor muziek, beeld, bewegingsexpressie en media. Bij elk deeldomein werden 3 filmpjes afgespeeld. Na elke serie werd er gestemd a.d.h.v. een applausmeter. De awards werden toen uitgereikt met een bijhorend dankwoord aan de winnaars.

Muzodag met kinderen

Samen met Jolien en Katelien stonden wij in voor de workshop 'beeld' in de bovenbouw op de school 'Sint Victor'. We hadden de keuze gemaakt om de leerlingen kledij te laten ontwerpen met allerlei verschillend materiaal. Hiervoor hadden we plastic, papier en stof bij elkaar gezocht. 

Onze inleiding begon met puzzelstukken van de jaren 60 bij elkaar te zoeken. Op deze manier waren de kinderen verdeeld in groepjes. De kledij van de periode werd besproken om een duidelijk beeld te krijgen. We legden de opdracht uit, en lieten de kinderen een accessoire uitwerken met een bepaald materiaal. Wanneer er nog voldoende tijd was konden de leerlingen nog een andere accessoire maken met een ander materiaal.

Op het einde van elke creatie werd ieders kledingstuk bekeken en werd er geëvalueerd a.d.h.v. kleuren en emoties. De meeste kinderen gingen helemaal op in het gebeuren. Dit was fantastisch om te zien!

Tijdens het keuzemoment was het fijn dat vele kinderen direct voor onze workshop kozen. In de namiddag volgde de uitdieping van de opdracht. In het begin werden de werkjes van de afgelopen ochtend overlopen. Nu was het de buurt aan de kinderen om een hele outfit met de verschillende materialen bij elkaar te ontwerpen. De samenwerking tussen de kinderen verliep erg vlot. Ook de werkjes waren erg goed gelukt. Sommige van deze waren echt subliem gevonden. 

Tijdens het toonmoment lieten we de kinderen een catwalk doen. Zelf de jongens vonden dit leuk en waren erg trots op hun ontwerp. Het model en de ontwerpen kwamen samen naar voor en de ontwerper stelde zijn model voor. 

Het was een geslaagde en erg leuke dag!

Avondactiviteit - quiz

Op de tweede avondactiviteit werd er een muzoquiz gehouden. De verschillende muzische domeinen en de vier verschillende zintuigen kwamen hierbij aan bod. We werden op een originele manier verdeeld in groepjes. Ik zat samen met Charlotte, Isabelle en Jolien in een groep.

Uiteindelijk strandden we op zevende plaats.

Sneukeltocht "Het monster"

De namiddagactiviteit was geïnspireerd op 'De Hulk', die in de jaren 60 ook zijn intrede deed. De opdracht was een soort van sneukeltocht. De leerkrachten verspreiden zich op het domein. Wij kregen de opdracht in groep een monster te zijn en de leerkrachten te zoeken. Omdat we een monster waren, moesten we steeds verbonden zijn en een monstergeluid maken.

Bij elke post kregen we een opdracht omtrent een bepaald zintuig. We moesten ons op een bepaalde manier voortbewegen of een geluid maken dat passend was bij de opdracht. Na elke post kregen we een ingrediënt. Nadat we vijf posten hadden overlopen, verzamelden we en mochten we van de ingrediënten het recept maken. Dit bleek 'tiramisu' te zijn.

Voorbereiding muzodag

De groepjes voor de muzodagen werden heel origineel verdeeld. A.d.h.v. prenten en duplo-blokjes kregen we een bepaalde school, onder- of bovenbouw toegewezen en werden we verdeeld in groepjes van drie studenten. Ik zat samen met Jolien Van Driessche en Katelien Valkenborg in het groepje van de bovenbouw in de school Sint-Victor. In een grote groep besloten we welke groep welk muzisch domein op zich zou nemen. Deze beslissing verliep erg vlot. Mijn groepje stond in voor het domein 'beeld'. 

We hebben ons tijdens de eerste week van de module laten inspireren door de workshop kleren maken. A.d.h.v. deze les besloten we iets gelijkaardig te doen met de leerlingen. We besloten om ook kledij te maken met verschillend materiaal zoals plastic, papier en stof. Maar eerst moesten we de kinderen even laten kennismaken met de kledij uit de jaren 60. Dit wouden we doen door middel van puzzelstukjes die ons toelieten om de kinderen te verdelen in groepjes en die ons ook de mogelijkheid boden om ondertussen een beeld te scheppen over de kledij van toen.

Toen we onze ideeën voorstelden aan de lectoren kregen we enkele nuttige tips om de verdeling en groepsgrootte wat aan te passen. We stuurden onze planning bij a.d.h.v. deze terechte feedback. 

Voor de uitdieping in de namiddag kozen we ervoor om de kinderen te laten werken met het verschillend materiaal en een volledige outfit te laten creëren. Het toonmoment zou in de vorm van een catwalk verlopen.

Het moeilijkste van alles was het bekomen van voldoende materiaal om aan de kinderen aan te bieden.

Avondactiviteit - dans

Op het einde van de eerste dag gaf Sep ons een les 'Funky Soul'.

In het begin was het erg raar om eens een andere dansstijl te dansen. Voornamelijk dans ik hiphop en zumba. Om ineens om te slaan naar een andere dansstijl was wel aan grote aanpassing. 

Hij begon met de basisbeweging 'Jack' en 'Dubbel Jack'. De variaties hierop begon hij ons stap voor stap aan te leren. A.d.h.v. enkele filmfragmentjes kregen we bepaalde moves te zien die we  mochten nadoen. Uiteindelijk werden deze achteraf nog eens aangeleerd.

Na verloop van tijd maakten we in groepjes een kring. Daarin moesten we elk om buurt een beweging doorgeven. Na enkele moves, begon de inspiratie wel op te geraken.

Ten slotte maakten we een grote 'soul train' met het volledige derde jaar. Per 2 moest je de aangeleerde danspasjes uitoefenen in de lange rij. 

Het was wel leuk om eens met een andere dansstijl kennis te maken, maar ik hou me toch liever bij de vertrouwde hiphop en zumba.

Workshop media

Als keuze kreeg ik de workshop "Media". Ik was hier erg blij mee. Tijdens deze sessies krijg ik steeds een overvloed van informatie en ideeën voor de latere klaspraktijk. Ook tijdens deze sessie gaf Stijn Van Lokeren ons een zinvolle en leuke opdracht. 

Donderdag dienden we voor de kinderen een leuke dag vol muzische activiteiten te voorzien. Om de leerlingen in de sfeer te brengen van deze dag, kregen we de opdracht een filmpje te maken. Hierbij diende het thema 'De jaren 60 ', alsook de muzische domeinen, in verwerkt zitten. Jana, Stephanie en ik maakten het volgende filmpje.

Voorstellen toonmoment

Eenmaal Dworp bereikt is het spannend moment aangekomen: Het Toonmoment!

Samen met mijn groepsleden had ik toch wel een beetje zenuwen. Ook al hadden we ons goed voorbereid, de locatie en het publiek spelen hierbij toch een grote rol. Naar ons gevoel hadden we wel een leuk idee voor ogen, maar of dit ook ging overkomen bij het publiek bleef ons toch een vraagteken. 

De presentators, Dorien en Stijn, leidden de verschillende momenten heel goed in. Na elk toonmoment werd er door een groep geëvalueerd. Het concept zat erg goed. 

Na de middag was het dan onze beurt. Uiteindelijk hebben we het er volgens ons toch nog goed vanaf gebracht!

Ook het kijken naar de andere toonmomenten was erg leuk. Er zaten fantastisch mooie momenten in. Het was erg leuk om te zien hoe groepjes op heel verschillende manieren met de opdracht omgingen. Door de grote vrijheid die we kregen, was er een grote variatie tussen de toonmomenten. Juist dit maakte het leuk en aantrekkelijk om naar te kijken.

Ik had nog nooit eerder met Eline, Charlotte en Krizia gewerkt. Uiteindelijk ben ik erg blij met onze samenwerking. We kwamen erg goed overeen!

De koffer is af!

Toen we de opdracht kregen om een evaluatiekoffer te maken, wou ik een echte koffer.

Op zolder lag er nog een oud exemplaar. Natuurlijk wou ik deze toch in een sfeervol muzisch jasje steken.

En dit is het resultaat. Maar alleen met een koffer kan je natuurlijk niet evalueren.

Dit is een overzichtje van de methodieken ik die uitgewerkt heb ik mijn koffer.

1. Wasspelden

De Lln krijgen elk een wasspeld. Deze mogen ze op een bepaalde plek op hun lichaam hangen. Hoe hoger ze de wasspeld hangen, hoe beter ze de activiteit vinden. Gedurende de activiteit mogen de kinderen de wasspelden zoveel verplaatsen als ze willen, naargelang hun mening over de activiteit op dat moment

Leeftijd:  Alle graden mogelijk

Doel: Proces

2. Gezichtendobbelsteen

Op de dobbelsteen staan gezichtjes die een bepaald gevoel bij de opdracht uitdrukken. De klas wordt verdeeld in verschillende groepjes. Het is de bedoeling dat iedere deelnemer 2x met de dobbelsteen gooit en vertelt op welk moment hij/zij zich zo voelde.

Leeftijd: Alle graden mogelijk

Doel: Proces

3. Domeindobbelsteen

Op de dobbelsteen staan bepaalde items die betrekking hebben tot de afgelopen opdracht. De klas wordt verdeeld in verschillende groepjes. Het is de bedoeling dat iedere deelnemer 2x met de dobbelsteen gooit en vertelt op welk moment hij/zij zich zo voelde.

Leeftijd: Vanaf 2de leerjaar

Doel: Product & Proces

4. Het weerbericht

De Lln leggen de 3 weerkaarten voor zich. De verschillende stappen van de activiteit worden op bord geschreven. De Lln leggen deze woorden bij de passende weerkaart.

Leeftijd: Vanaf 2de leerjaar

Doel: Proces

5. Vliegertje in de lucht

Iedereen schrijft op een blad papier zijn reflecties over de afgesproken item(s). Daarna leren we een vlieger plooien met dat blad en laten we die vliegen in het rond. Iedereen zoekt een vlieger en leest wat er op het blad staat. Ben je het eens of oneens? We luisteren naar ieders mening.

Leeftijd: Vanaf 2de leerjaar

Doel: Proces en product

6. Bekmannetje

In het bekmannetje staan verschillende items over de afgelopen les. Deze zijn zowel gericht op het product als op het proces. De Lln geven hun mening over elk item.

Leeftijd: Vanaf 2de leerjaar

Doel: Product en Proces

7. Thermometer

Ieder kind krijgt op het einde van de les een thermometer. Ze mogen hun thermometer zelf inkleuren naarmate ze tevreden zijn over hun eindresultaat. Hoe meer graden ze kleuren, hoe beter ze hun product vinden.

Leeftijd: Vanaf 2de graad

Doel: Product

8. Groepsfoto

Iedereen mag uit tijdschriften een foto zoeken, waarop hij/zij een gezicht vindt dat weergeeft hoe hij/zij zich tijdens de activiteit voelde. Die foto’s worden samen geplakt tot een groepsfoto. Eerst worden de persoonlijke keuzes van de foto’s besproken, daarna de groepsfoto.

Leeftijd: Vanaf 2de graad

Doel: Proces

9. Patronenwaaier

De klas wordt verdeeld in groepjes. Elk groepje krijgt een waaier van verschillende kleuren en motiefjes. Elk kind kiest een bepaald papier dat volgens hen het best past bij de opdracht. Ze verantwoorden hun keuze.

Vb. Ik kies dit drukke, kleurrijk motief omdat ik een druk en warm gevoel had tijdens deze opdracht.

Leeftijd: Vanaf 2de leerjaar

Doel: Proces

10. Ik geef jou een pluim

Elke leerling krijgt een pluim met een kaartje dat ze aan een medeleerling moeten geven. De leerkracht zorgt ervoor dat ieder kind zeker een pluim krijgt. Op het kaartje schrijft het kind op wat hij/zij goed vindt aan het werk.

Leeftijd: vanaf 2de graad 

Zonder kaart kan dit vanaf het eerste leerjaar

Doel: Proces & product

11. Reiskoffer - vuilbak - schatkist

In groep of klassikaal krijgen de Lln een reiskoffer, een schatkist en een vuilnisbak. De Lln schrijven op elk papiertje een bepaald aspect van de opdracht en leggen dit in het passend voorwerp.

Leeftijd: 3de graad

Doel: product & proces

12. Kunstig

Elke leerling kiest een kunstwerk dat hun het best passend lijkt bij het verloop van de les. Ze verwoorden waarom ze dit kunstwerk gekozen hebben

Leeftijd: 2de graad

Doel: Proces

Workshop Drama

Ik moet eerlijk bekennen dat ik deze workshop het minst zag zitten. Maar uiteindelijk bleek het dat ik deze workshop nog het leukst van allemaal vond. Ik heb tijdens deze middag een volledig ander beeld over 'drama' gekregen. We hebben superleuke spelletjes gedaan, we hebben moeten proberen liegen, verhalen vertellen, een improvisatie-oefening gedaan en een decor opgesteld en hierin gespeeld. Toch zitten in deze opdrachten ook héél wat drama-elementen in verwerkt, maar het is toch eens een andere manier van werken. 

Tijdens deze module heb ik ondervonden dat ik heel moeilijk kan liegen. Dit kwam tot uiting tijdens het spel van de euro en bij het vertellen van je eigen verhaal of dat van iemand anders.

Volgende opdrachten kwamen tijdens deze workshop aan bod:
- De stoel rechts van je
- Klapspel
- Emoties doorgeven
- Wie heeft de euro?
- Het vertellen van een verhaal
- Elkaar begroeten
- Decor opstellen met stoelen
- In elkaars decor spelen
- Het familiediner

Ik ben al ongeduldig om deze opdrachten met de kinderen uit te voeren. Als ik, als twintigjarige, deze opdrachten al fantastisch vind, dan denk ik dat de kinderen van de lagere school dat zeker zullen vinden !

Workshop beeld

De workshop 'beeld' ging voornamelijk over het maken van kledij uit de jaren '60'.

De kennismaking werd leuk gekaderd. Iedereen moest zichzelf voorstellen a.d.h.v. een kledingstuk dat hij/zij aan had die dag. Dit is een leuk idee om ook in de lagere school toe te passen. 

Daarna maakten we met z'n allen een grote tekening met mannetjes. De bedoeling was dat iedereen eerst een hoofdje tekende. Toen werd er doorgeschoven en moest je op de tekening van de buur een lijfje tekenen, er werd terug doorgeschoven totdat je tekening terug bij jou kwam. Op deze manier waren alle mannetjes getekend met de nodige attributen. Het is een opdracht waarbij je voldoende vrijheid en durf krijgt. Wat je ook doet, fout kan het niet zijn. Ook al kan je niet goed tekenen, je voelt je veilig in deze opdracht en toch kom je tot een tof eindproduct.  

Na deze tekenopdracht volgde het ontwerpen van kledij met verschillend materiaal. Dit met plastic, buizen, papier, wol, ... De opdracht bestond uit een doorschuifsysteem waarbij je een bepaald kledingstuk enkel uit één bepaald materiaal mocht maken. Een voorbeeld hierbij is: Een schoen maken uit enkel en alleen maar buizen. Een echte uitdaging dus! 

Op het einde van de middag hadden we een eigen riem, schoenen, hoed, kledingstuk, kraag en handtas gemaakt. Het was een fantastische middag waarbij heel veel ideeën voor in de klaspraktijk aan bod kwamen. 

Muzische rap

Tijdens de workshop 'Media' leerden we hoe we eenvoudig een 'rap' kunnen maken. Via een applicatie kan je de tekst die je inspreekt als rapnummer krijgen. Ook in de klas is dit een superleuke opdracht! 

Onze tekst:                      
Dworp, supercool!
Kindjes amuseren is ons doel... 
Media, beeld en muziek. 
En dan nu ons eigen lied!

Introductie 'Jaren 60'

Tijdens de introductiedag in Gent, werden we ondergedompeld in de jaren '60'. Door een rondleiding in 'Het huis van Alijn', het opzoekwerk in de daar bijhorende bibliotheek en de avontuurlijke wandeling in Gent, kregen we een beter beeld over deze periode. In de namiddag volgde er ten slotte nog de film 'hair' die een beter zicht gaf over de kledij en mentaliteit van de mensen in deze jaren. We namen die dag enkele foto's van het hele gebeuren en plaatsten deze in de workshop 'media' in een diashow.

Stephanie De Mey's Slidely by Slidely Slideshow

Popart

Tijdens de workshop 'media' leerden we hoe we met een applicatie op enkele minuten tijd een leuke  popart  van jezelf kan maken. Deze applicatie is perfect bruikbaar in de lagere school. Het is leuk, gemakkelijk en het is snel klaar.